班級經營教師專訪 -1
主題:班級經營教師專訪  撰稿者:彰化師範大學輔諮系90級
  

 .              緣起  

 在一個暖暖的午後,我們一行人騎著ㄅㄨㄅㄨ到大雅的大華國中,拜訪呂姮儒老師。一襲休閒服飾裝扮的姮儒老師,再加上她那陽光般燦爛的笑容,帶給人的第一印象就覺得她是個極度親切和藹、平易近人的老師。  

 首先,她先接待我們到導師室的外面等候,然後一溜煙地,她馬上飛奔至電腦室,印下一節課要上的講義,我們幾個人就呆頭呆腦的站在走廊上,觀察來來往往的國中生,重溫一下國中生活的舊夢,偶而一陣清涼的微風,從中廊迎面徐徐拂來,剎那間,我們都彷彿嗅到了「充滿活力的中學氣息」。  

 望啊!望啊!等啊等!當盼到姮儒老師回來的那一刻,大夥兒都幾乎快要感動的痛哭流涕,因為我們準備了很多的問題要問姮儒老師,但是老師只有這1小時空堂的時間可以讓我們訪問,所以在等待的過程中,我們一直很擔心時間會不夠用。因此姮儒老師一回來,我們馬上迫不及待地拿出事先準備好的題目,跟老師請教她的看法。而訪談的內容為何?請待我們娓娓道來。 

.              邂逅  

對象:台中縣立大華國中呂姮儒老師  

地點:台中立縣立大華國中導師室  

 時間:民國八十九年五月八日PM2:00  

 受訪者資歷介紹:  性別:女    年資:10年    科別:生物、電腦      資歷:彰師大生物系

   一.  教室裡的春天 
1.        請問您的班級經營之道為何? 
 _          在和呂姮儒老師聊完後,覺得老師並沒有她獨特的班級經營之道,因為老師已經抓住學生的心了,自然而然學生也不會有什麼越矩的事發生。老師和學生非常的親近,但絕不會喪失掉老師的威嚴,師生之間更不會有任何隔閡存在。
 
 _          若真要說老師有什麼經營之道,我想就是老師會在班上說很多道理給學生聽,姑且不論學生是否能感受,但時間一久總會有些效果出現。還有就是老師會要學生每天靜坐,讓自己的心靜下來,並有很多其他的活動來幫助學習,使學生直覺感受到可以從老師身上學到很多課本上所沒有的東西。老師曾說到:要使班級上課有好的氣氛,最重要的就是要讓學生肯學、肯聽,只要學生肯聽、肯學,就不會有任何違規的行為出現。  

 _          而呂姮儒老師的教學理念受「人本教育」雜誌的影響蠻大的,非常建議我們去看這本雜誌。老師也說到:很多書本上的教學理論看來似乎無效,也不知道該如何去使用,但往往在處理教學問題時,不知不覺就會用到這些理論,祇是我們都不曉得而已。因此這些有關教育的書籍是值得每個老師去看的。 

 2.        請問您在班級經營上印象最深刻的一件事是什麼?當時是如何處理的? 

 _          呂姮儒老師說到:有很多班級的問題都讓她印象非常深刻。而老師說了一個個案讓我們覺得蠻值得效法的。事情是這樣的:在一天的午餐時,班上的一個學生有事先出去,而班上的同學也忘記幫他打飯菜。當這個學生回來的時候,看到同學沒幫他打飯菜,而這時老師也喊開動了,因此大發脾氣,開始摔桌子、摔椅子。這時老師並沒有立刻制止他的行為,而只是靜靜地看著這位同學,一直到他的心情平靜下來。此時學生已準備好要來看老師如何處罰他,但老師卻沒有這樣做,而只說了:『老師的午餐還沒吃,給你吃。』說完之後,老師就立刻離開教室回到教職員休息室。 

 _          之後,學生因為感到歉疚,就立刻去找老師道歉,但老師也只問他:吃飽了沒?等你吃完午餐之後,再來找我。等學生吃完午餐去找老師的時候,老師才開始來處理這個問題,這時學生的心情也很平靜了。之後,老師就在下午的課堂中,向同學說明這件事的始末,這件事也就在此劃上了休止符。  

 _          在整個過程中,老師並沒有責罵任何人,而以相當平靜的心態來處理這件事,並在當天立即解決了這件事,而沒讓它延續下去。老師也說到,其實他當時也不知道該如何來處理這件事,而沒有辦法就是辦法,或許若當天學生沒去找老師道歉,這件事也會無疾而終。  

 3.        請問您是如何開始第一堂課的?(新學期、及第一次當老師的時候)  

           呂姮儒老師的第一堂課內容包含自我介紹、上課方式、班規訂定…等。其中以上課方式、作業繳交方式、考試成績的好壞及處罰方式為主。不過老師有一個較特別的就是不會一開始就做自我介紹,而是在課程中才突然加入自我介紹。  

 _          而老師也非常注重第一堂課所講的內容,因為第一堂課學生會是最想聽課的,想聽聽老師究竟會說些什麼,因此在這個時候,用來建立班級秩序是最好不過的。而且務必要讓學生在第一堂課的時候就知道這學期的課會怎麼上,成績如何計算,以及作業要如何繳交,不繳的話會怎樣等等。 

 _          這一堂課老師也往往都不會上課,但絕不會先告訴學生,因為只要一說不用上課,就不會有學生想再聽下去了。若整堂課在老師講完該講的事情之後還有剩下的話,就開放給學生發問任何問題,但這不太可能,老師通都會講完一整堂課。 

 4.        請問您班上的班級常規是什麼?  

 _          我們班上不打不罰,因為我覺得會用體罰的老師基本上是懶得想辦法了,才會用快速激烈的體罰方式。如果學生有犯較大的錯誤,則我會請學生在中午午休時候和我一起靜坐,讓學生紛擾騷動的心情能平靜下來。  

 _          我們班會每天寫日記還有聯絡簿,我會利用這個機會瞭解學生、多和學生溝通。  

 _          我們班有一個學習態度表,裡面有各個項目,例如有秩序、作業繳交、整潔等,每個項目由一個學生負責記錄,把各項分數登錄了之後,然後會選出最好的前五名以及進步最多的前五名,然後再記優點,頒發由學校訓導處發的優點卡。  

 5.        請問從初次教學到現在,您的教學態度或方式有何改變?  

 _          第一年的時候不懂事會打學生,而且很重視學生的成績好壞。  

 _          第二年時因為機緣巧合,遇到很不錯的校長、不錯的老師,而且又有機會接觸到「人本教育雜誌」,因此啟迪我開始去思考「什麼是對學生最好的方式?」「教育的本質是什麼?」「我們該從哪些角度去看很多東西?」,所以我變的比較不打學生,然後用關懷的角度來看學生,不急著看結果、多看學生的努力和進步,不過這種想法也是要經過好幾年的歷練才愈來愈成熟。  

 6.        請問您是如何與學生建立良好關係?  

 _          我覺得不二法則就是要持續的關心學生。  

 _          我常抱持著「相信學生一定能做好」的心態,即使學生騙我,我都要相信他。但是我會告訴學生們,「老師的眼睛很亮,老師不是笨蛋,但是我還是相信你們。」我最常對學生說的話就是「你一定可以的」,「我相信你」,還有「我擔心你」,用這些句子來表達我對他們的信任及關心。  

 7.        請問您是否有遇到瓶頸?那是什麼狀況?  

 _          曾經我的班上有一個學生狀況不太好(其實他從國小開始狀況就很不好),他是學校的那種「大尾」級人物,三不五時就要到訓導處報到,造就他會變的這樣的原因其實是家庭因素,他可以在外打球打到十點都不回家也沒關係,而他的父母也都說沒有辦法管教他。後來他媽媽決定不要讓他到學校讀書,但是我勸他媽媽,如果她真的覺得這個環境不好,那可以換一個環境讓孩子繼續完成中學教育,我的希望是孩子還能繼續升學。結果後來他媽媽幫他辦轉學,但是沒有學校想收他,到最後他爸爸惱羞成怒,返回頭說我們學校要趕走他,而且還打電話罵我。後來沒有很大的解決,因為當那個學生回來原班時,我剛好要生小孩,因此我們班就交由其他的代課老師來帶,而老師只是一直盯著他不讓他犯大錯,最後那個學生雖然畢業了,但是在整個過程中,他一直是老師們很頭痛的人物,後來我聽說他也沒有繼續升學。  

 8.        請問您對體罰的看法如何?有什麼配套措施?  

 _          呂姮儒老師是從來不體罰學生的,而且很反對體罰。老師說:如果說體罰有用,那只要罰一次就可以了,但為什麼會有第二次、第三次出現呢?證明體罰是沒有效果的,體罰只能呈現出短暫的效應,時間一過就沒有用了。 

 _          但老師的班級也沒有因為沒有體罰而顯得較亂,因為老師有很多的配套措施。對於上課不守秩序的學生,老師會要求他們在放學後留校三十分鐘,而這段時間老師也會留下來陪他們。而留校的這段時間,並不是讓學生做自己的事,而是讓他們集體靜坐。靜坐是老師最常使用的方法,但靜坐絕不是在處罰學生,因為老師也陪他們一起靜坐。 

 _          老師也說到:處罰對學生的用處不大,唯有讓學生覺得他們的自尊受損才有用。當一個人已經不在乎尊嚴的時候,任何處分都是沒有用的。因此老師才會利用靜坐的方式,讓學生在靜坐的過程中反省自己做錯什麼,並使自己的心境能安穩下來。  

 _          對學生錯誤的行為,老師也會藉由聯絡簿告知家長,使老師與家長的溝通能有實際的效應。而在優良的行為上,老師會運用學校的獎勵制度一起來執行,且會和家長一同來分享。 


 9.
        請問您是如何自我充實(有哪些實際的作法?) 

 _          跟其他老師多談多聊。 

 _          多看書,例如「教學魔法書」、「種子手記」、「人本教育雜誌」等。  

 _          看別的老師有哪些好的作法,就可以學來用。  

           能多爭取去參加學校安排的進修。  

           因為我們學校的老師都很不錯,大家都很有意願繼續進修,所以如果看到不錯的教師研習就會「好康到相報」,大家利用寒暑假時去參加,例如森林小學辦的「新鮮教師營」、或是我們也曾經去台中縣公民大學上史英的課。  

 

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