班級經營教師專訪 -1
主題:班級經營教師專訪 撰稿者:彰化師範大學輔諮系90級
壹. 緣起
在一個暖暖的午後，我們一行人騎著ㄅㄨㄅㄨ到大雅的大華國中，拜訪呂姮儒老師。一襲休閒服飾裝扮的姮儒老師，再加上她那陽光般燦爛的笑容，帶給人的第一印象就覺得她是個極度親切和藹、平易近人的老師。
首先，她先接待我們到導師室的外面等候，然後一溜煙地，她馬上飛奔至電腦室，印下一節課要上的講義，我們幾個人就呆頭呆腦的站在走廊上，觀察來來往往的國中生，重溫一下國中生活的舊夢，偶而一陣清涼的微風，從中廊迎面徐徐拂來，剎那間，我們都彷彿嗅到了「充滿活力的中學氣息」。
望啊！望啊！等啊等！當盼到姮儒老師回來的那一刻，大夥兒都幾乎快要感動的痛哭流涕，因為我們準備了很多的問題要問姮儒老師，但是老師只有這1小時空堂的時間可以讓我們訪問，所以在等待的過程中，我們一直很擔心時間會不夠用。因此姮儒老師一回來，我們馬上迫不及待地拿出事先準備好的題目，跟老師請教她的看法。而訪談的內容為何？請待我們娓娓道來。
貳. 邂逅
對象：台中縣立大華國中呂姮儒老師
地點：台中立縣立大華國中導師室
時間：民國八十九年五月八日PM2：00
受訪者資歷介紹： 性別：女 年資：10年 科別：生物、電腦 資歷：彰師大生物系
一. 教室裡的春天
1. 請問您的班級經營之道為何？
_ 在和呂姮儒老師聊完後，覺得老師並沒有她獨特的班級經營之道，因為老師已經抓住學生的心了，自然而然學生也不會有什麼越矩的事發生。老師和學生非常的親近，但絕不會喪失掉老師的威嚴，師生之間更不會有任何隔閡存在。
_ 若真要說老師有什麼經營之道，我想就是老師會在班上說很多道理給學生聽，姑且不論學生是否能感受，但時間一久總會有些效果出現。還有就是老師會要學生每天靜坐，讓自己的心靜下來，並有很多其他的活動來幫助學習，使學生直覺感受到可以從老師身上學到很多課本上所沒有的東西。老師曾說到：要使班級上課有好的氣氛，最重要的就是要讓學生肯學、肯聽，只要學生肯聽、肯學，就不會有任何違規的行為出現。
_ 而呂姮儒老師的教學理念受「人本教育」雜誌的影響蠻大的，非常建議我們去看這本雜誌。老師也說到：很多書本上的教學理論看來似乎無效，也不知道該如何去使用，但往往在處理教學問題時，不知不覺就會用到這些理論，祇是我們都不曉得而已。因此這些有關教育的書籍是值得每個老師去看的。
2. 請問您在班級經營上印象最深刻的一件事是什麼？當時是如何處理的？
_ 呂姮儒老師說到：有很多班級的問題都讓她印象非常深刻。而老師說了一個個案讓我們覺得蠻值得效法的。事情是這樣的：在一天的午餐時，班上的一個學生有事先出去，而班上的同學也忘記幫他打飯菜。當這個學生回來的時候，看到同學沒幫他打飯菜，而這時老師也喊開動了，因此大發脾氣，開始摔桌子、摔椅子。這時老師並沒有立刻制止他的行為，而只是靜靜地看著這位同學，一直到他的心情平靜下來。此時學生已準備好要來看老師如何處罰他，但老師卻沒有這樣做，而只說了：『老師的午餐還沒吃，給你吃。』說完之後，老師就立刻離開教室回到教職員休息室。
_ 之後，學生因為感到歉疚，就立刻去找老師道歉，但老師也只問他：吃飽了沒？等你吃完午餐之後，再來找我。等學生吃完午餐去找老師的時候，老師才開始來處理這個問題，這時學生的心情也很平靜了。之後，老師就在下午的課堂中，向同學說明這件事的始末，這件事也就在此劃上了休止符。
_ 在整個過程中，老師並沒有責罵任何人，而以相當平靜的心態來處理這件事，並在當天立即解決了這件事，而沒讓它延續下去。老師也說到，其實他當時也不知道該如何來處理這件事，而沒有辦法就是辦法，或許若當天學生沒去找老師道歉，這件事也會無疾而終。
3. 請問您是如何開始第一堂課的？(新學期、及第一次當老師的時候)
呂姮儒老師的第一堂課內容包含自我介紹、上課方式、班規訂定…等。其中以上課方式、作業繳交方式、考試成績的好壞及處罰方式為主。不過老師有一個較特別的就是不會一開始就做自我介紹，而是在課程中才突然加入自我介紹。
_ 而老師也非常注重第一堂課所講的內容，因為第一堂課學生會是最想聽課的，想聽聽老師究竟會說些什麼，因此在這個時候，用來建立班級秩序是最好不過的。而且務必要讓學生在第一堂課的時候就知道這學期的課會怎麼上，成績如何計算，以及作業要如何繳交，不繳的話會怎樣等等。
_ 這一堂課老師也往往都不會上課，但絕不會先告訴學生，因為只要一說不用上課，就不會有學生想再聽下去了。若整堂課在老師講完該講的事情之後還有剩下的話，就開放給學生發問任何問題，但這不太可能，老師通都會講完一整堂課。
4. 請問您班上的班級常規是什麼？
_ 我們班上不打不罰，因為我覺得會用體罰的老師基本上是懶得想辦法了，才會用快速激烈的體罰方式。如果學生有犯較大的錯誤，則我會請學生在中午午休時候和我一起靜坐，讓學生紛擾騷動的心情能平靜下來。
_ 我們班會每天寫日記還有聯絡簿，我會利用這個機會瞭解學生、多和學生溝通。
_ 我們班有一個學習態度表，裡面有各個項目，例如有秩序、作業繳交、整潔等，每個項目由一個學生負責記錄，把各項分數登錄了之後，然後會選出最好的前五名以及進步最多的前五名，然後再記優點，頒發由學校訓導處發的優點卡。
5. 請問從初次教學到現在，您的教學態度或方式有何改變？
_ 第一年的時候不懂事會打學生，而且很重視學生的成績好壞。
_ 第二年時因為機緣巧合，遇到很不錯的校長、不錯的老師，而且又有機會接觸到「人本教育雜誌」，因此啟迪我開始去思考「什麼是對學生最好的方式？」「教育的本質是什麼？」「我們該從哪些角度去看很多東西？」，所以我變的比較不打學生，然後用關懷的角度來看學生，不急著看結果、多看學生的努力和進步，不過這種想法也是要經過好幾年的歷練才愈來愈成熟。
6. 請問您是如何與學生建立良好關係？
_ 我覺得不二法則就是要持續的關心學生。
_ 我常抱持著「相信學生一定能做好」的心態，即使學生騙我，我都要相信他。但是我會告訴學生們，「老師的眼睛很亮，老師不是笨蛋，但是我還是相信你們。」我最常對學生說的話就是「你一定可以的」，「我相信你」，還有「我擔心你」，用這些句子來表達我對他們的信任及關心。
7. 請問您是否有遇到瓶頸？那是什麼狀況？
_ 曾經我的班上有一個學生狀況不太好（其實他從國小開始狀況就很不好），他是學校的那種「大尾」級人物，三不五時就要到訓導處報到，造就他會變的這樣的原因其實是家庭因素，他可以在外打球打到十點都不回家也沒關係，而他的父母也都說沒有辦法管教他。後來他媽媽決定不要讓他到學校讀書，但是我勸他媽媽，如果她真的覺得這個環境不好，那可以換一個環境讓孩子繼續完成中學教育，我的希望是孩子還能繼續升學。結果後來他媽媽幫他辦轉學，但是沒有學校想收他，到最後他爸爸惱羞成怒，返回頭說我們學校要趕走他，而且還打電話罵我。後來沒有很大的解決，因為當那個學生回來原班時，我剛好要生小孩，因此我們班就交由其他的代課老師來帶，而老師只是一直盯著他不讓他犯大錯，最後那個學生雖然畢業了，但是在整個過程中，他一直是老師們很頭痛的人物，後來我聽說他也沒有繼續升學。
8. 請問您對體罰的看法如何？有什麼配套措施？
_ 呂姮儒老師是從來不體罰學生的，而且很反對體罰。老師說：如果說體罰有用，那只要罰一次就可以了，但為什麼會有第二次、第三次出現呢？證明體罰是沒有效果的，體罰只能呈現出短暫的效應，時間一過就沒有用了。
_ 但老師的班級也沒有因為沒有體罰而顯得較亂，因為老師有很多的配套措施。對於上課不守秩序的學生，老師會要求他們在放學後留校三十分鐘，而這段時間老師也會留下來陪他們。而留校的這段時間，並不是讓學生做自己的事，而是讓他們集體靜坐。靜坐是老師最常使用的方法，但靜坐絕不是在處罰學生，因為老師也陪他們一起靜坐。
_ 老師也說到：處罰對學生的用處不大，唯有讓學生覺得他們的自尊受損才有用。當一個人已經不在乎尊嚴的時候，任何處分都是沒有用的。因此老師才會利用靜坐的方式，讓學生在靜坐的過程中反省自己做錯什麼，並使自己的心境能安穩下來。
_ 對學生錯誤的行為，老師也會藉由聯絡簿告知家長，使老師與家長的溝通能有實際的效應。而在優良的行為上，老師會運用學校的獎勵制度一起來執行，且會和家長一同來分享。
9. 請問您是如何自我充實（有哪些實際的作法？）
_ 跟其他老師多談多聊。
_ 多看書，例如「教學魔法書」、「種子手記」、「人本教育雜誌」等。
_ 看別的老師有哪些好的作法，就可以學來用。
能多爭取去參加學校安排的進修。
因為我們學校的老師都很不錯，大家都很有意願繼續進修，所以如果看到不錯的教師研習就會「好康到相報」，大家利用寒暑假時去參加，例如森林小學辦的「新鮮教師營」、或是我們也曾經去台中縣公民大學上史英的課。
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