10.    給初任老師的建議  

 _          做一件事情要一步一步來,教育是很長遠的路,第一年時或許無法做的盡如人意,但要不斷的堅持自己的想法,依照自己的想法去做。第一年時雖然會把學生當成試驗品,但一定要找到適合自己個性的方式跟方法來帶學生。  

 _          教育的理念與教育的實際是一定可以結合的,在教的過程中可以回頭去驗證一下,是否有運用那些曾經學過的教育理論。我想其實那些教育理念都是可以運用的上,只是老師是否願意想辦法把它和實際運用連起來。  

 _          多跟愛說的老師聊,是和那些觀念比較好的愛說老師聊,多聊多聊,因為那些教書教很久的前輩,隨便講一句話都是好幾年的功力啊!都是值得我們好好去吸收的,所以我覺得「多談」是蠻重要的。  

  二.  問題解決的小撇步  

 11.    當班上有突發狀況時(ex某人與某人發生衝突),教師又有教學進度進行時,如何處理好突發狀況又不影響教學進度?  

          依照嚴重程度而定,如果情況不大嚴重,可以忽略它,只要稍微制止就可以,可以用眼神或言語來制止。 

 _          也可以把學生隔離或處罰,但要特別注意的是,處罰一定不能離開教室,因為學生有受教權,如果把學生趕出教室外,老師就違法了。可以先讓學生分離,先請學生罰站在教室後面,讓衝突的情況靜止,然後老師繼續教學,等到下課後再來處理。 

 _          我會在事後帶學生到諮商室或是周圍沒有人的地方,會跟學生好好的聊聊。通常我很少罰學生,因為我覺得罰學生的效果並不大,反而我認為要讓學生瞭解到「要自己讓自己變的越來愈好」才是最重要的,所以我通常都採用和學生聊的方式。 

_          如果情況真的很嚴重,我會採取告知父母的方式讓父母瞭解整個情況,打電話或是寫聯絡簿,但是我一定事先會讓孩子知道,我要告訴他的父母親這件事,告訴他因為「你是你父母的孩子」,所以我一定要通知父母親孩子在學校的情形。  

12.    若班上轉進中輟生,如何使班級避免負面影響,及使中輟生融入班級?  

_          我會找一個意志堅定的學生來帶他,意志堅定才不會受他影響,帶他瞭解班上的很多規矩,還有我的想法,讓他能進入狀況。  

_          我會跟他面談的頻率會很高,還有跟家長面談的頻率也會很高。  

_          在班上我也會談很多,千萬不要用恐嚇的口氣說「你不准在我們班怎麼樣」,如果老師一開始就防著他,學生也一樣會防著你。若老師能多表示善意,學生也才會用善意來回應你,其實人最怕的就是被感動,老師若常常說些關心他的話、為他好的話,學生一定會覺得很莫名其妙,老師怎麼會無緣無故這麼關心我、這麼愛我,我相信學生的心會軟,學生會被感動的。  

_          我覺得當初這個學生會中輟,之前一定受過很多的處罰、恐嚇,所以我會換個方式,用真心的關懷來感動他,讓他懂得願意為了自己好而努力。  

 13.    當班上資質不一,如何兼顧各種學生,使其學生在學業上獲得最大的成就?及引發學生學習興趣?  

_          我們班最近實施一種數學小團體的方式,我和數學老師合作,請他每天提供數學題目,讓學生自願參加,每天算五題數學題目,讓學生除了做課本的題目還有機會練習到課外的題目,每天都多會五題而有所進步,一次段考下來就多會了100題,其實數量是很可觀了。有些孩子會覺得壓力太大,一天五題太多,我就會退而求其次,請他們每天作兩題,我覺得要給小孩子多一點的機會,能有機會接觸就多鼓勵他們。但是如果有孩子兩天沒寫,我就會把他們停權,因為他們不愛寫就可以停止不用寫了,我覺得我沒有必要在去費神盯小朋友有沒有寫。  

_          利用合作學習的方式,把學生分組,組內有成績好的也有成績較差的,讓學生互相合作、互相指導,鼓勵班上各組良性的競爭。告訴學生老師在乎的是學生進步的成績,進步的成績代表學生為了自己變的更好所下過的努力,鼓勵學生的進步,讓成績較不好的學生也能獲得成就感。  

_          引發學生的學習興趣:老師要在自己的專業知能上多加強,讓自己的教材豐富多變化,教法很靈活,這樣才能激起學生的學習興趣。就像用一篇文章給學生看,或是放一段卡通給學生看,感覺是很不一樣的,因此要能依照學生的個性,給小孩子多變化的東西。但多變化是要有意義的而不是花招,例如如果你本來用板書就可以了,但是為了要使用多媒體,而把這些文字放在投影片上,對我而言其實這跟板書沒有什麼差別,沒有什麼意義,只是算是一種花招而已。反之,如果使用的投影片或幻燈片,是板書或口述無法呈現出來的圖片資料,這就很有意義,當小孩子一看到時就會覺得好棒,好想知道裡面的內容。其實小孩子都有求知的意願,如果他們變的沒啥興致學習,老師要好好檢討自己的教材教法。  

14.    若班上有些大哥級人物,老師的因應之道為何?  

_          多跟他談多跟他聊,盯著他的一舉一動,在班上佈一點眼線來得知他做了什麼事,但是不要讓學生認為他們是在告密,而是讓他們養成關心自己生活周遭的環境的習慣,培養他們的正義感,讓他們知道如果這些事情不好好處裡的話,生活環境會變的愈來愈糟。  

15.    如何凝聚班級的向心力而不至於為一盤散沙?  

_          利用比賽、啦啦隊活動,讓學生感受到團體工作的快樂及成就感,為了爭取班上的榮譽,學生會團結起來、慢慢的凝聚在一起。  

_          讓學生感受到老師是為了他們好,老師是真的為他們著想,學生會感受到老師的關心而慢慢凝聚起來。  

 16.    是否介意班上有小團體產生?  

_          當然可以有小團體,包括我們自己都會找喜歡的人一起去上廁所,而形成上廁所小團體。但是在班上常常會看到兩個學生無時無刻膩在一起,但其實其中一方已經有點受不了了,可是怕一拒絕就會沒有朋友,所以要讓學生瞭解到朋友與朋友間的交往要適當的留一點空間,而且要學會「拒絕」朋友的藝術,這些觀念要常跟班上的學生講,讓學生瞭解朋友間正確的互動方式。 
 

.              交心  

對象:台中縣立大華國中一年四班學生六名(二女四男) 

地點:台中縣立大華國中一年四班教室  

時間:民國八十九年五月八日PM5:00 17.    怎樣的教師是你所喜愛的?  

_          大部分的學生都是提到老師要細心、負責任;不要太隨便、不要太凶,因為會引起負面的效果;上課要生動有趣,而不死板、課堂中能多談談課外的東西;其中一位學生還提到老師最好不要像GTO裡的鬼塚老師一樣,管學生太多的私事。此外,有學生提到古板、上課枯燥無聊、沒跟學生作互動、上課只是照本宣科的老師是不受學生喜歡的老師。 

 18.    請問你覺得這位老師有何優點?(請具體描述) 

_          優點:©負責用心,老師常會製作一些表格,如:學習態度量表。  

          ©會給予學生一些建議,循循善誘;並給予學生思考的空間。  

          ©老師有自己的想法,且會在課堂中發表出來。 

          ©老師會進修,有求知的精神。  

          ©上課認真專心。  

          ©不管是下課或是放學後遇到老師,老師都會和學生聊天。  

          ©老師會讓學生繪製海報,增加學生的美工技能。 

19.    老師最大的特色是什麼?(與其他任課老師比較)  

_          當問到這個問題時,全部受訪的學生都口徑一致地提到「老師愛講話」的這個部分,算是一個很特別的現象。此外,學生也提到他們覺得老師專精於電腦;有自己的一套理念,但是,老師並不會將自己的觀念強加於他們身上,相反地,老師喜歡引發學生思考,給予學生不同的啟發。  

 20.    老師在上課時是如何管理班上的秩序?  

_          基本上,受訪學生都說在上這位老師的課時,很少人會講話,但是其他老師的課則照講不誤,無法保證上課時的秩序是良好的,而他們歸咎原因可能是這位老師是班導師的關係。不過細問老師的管理方式後,學生有提到當有人在課堂中講話時,老師會以眼神關注,就像以眼神殺人,此外,老師也設置了專職的紀錄人員,來登記講話的名單,等放學後,名單上的人及作業未繳者都必須留下來,老師會陪他們靜坐30分鐘。  

21.    你對老師的上課方式、教學態度有何看法?  

_          老師上課很負責、認真、用心,此外,學生也提到他們很喜歡老師的上課方式,因為老師常會說些課外的資訊及其想法,不直接給學生答案,讓他們有思考的空間。  

.              不滅  

訪談結束後,我們一行人浩浩蕩蕩的跟著姮儒老師到她的導師級—一年四班做課室觀察。在觀察的過程中,我們有一個深刻的體悟,那就是要做好導師工作真的是很不容易,每次上課幾乎都要花掉一大半的時間處理一些班級的雜務,要管學生有沒有交作業、有沒有交錢、上課有沒有守秩序、成績有沒有進步,如果導師的思緒不夠清明的話,很有可能會搞的一團亂,不過由於姮儒老師事先設計了很多的表格,而且每個項目都有指定學生負責登記,所以處理起來井然有序、有條不紊。我們更學到要當好導師要很會說話,隨時隨地都能對學生講出一番道理,讓學生覺得如沐春風,而不會覺得老師又在嘮叨了。像姮儒老師她就很會說話,不僅內容很精彩、很有深度,而且她的肢體語言也很豐富,常使她說的話變的更加生動有趣,因此學生們幾乎都目不轉睛的聆聽老師說話,所以「話人人會講」但巧妙各有不同,要如何把話說的有內涵,能吸引學生的注意力,是一個導師應該要好好去學習的。  

最讓大家感動不已的是,當全校的其他班級都紛紛放學離去後,姮儒老師還留下來跟今天未交作業的學生一起寫完功課、或跟上課不守秩序的學生一起靜坐,而她也趁著這個機會跟學生聊聊天、多瞭解一下學生。為了教學忙碌了一整天的姮儒老師,雖然有些疲憊,但她依舊願意每天花放學後30分鐘,陪不守規矩的學生留下來,對於她如此用心的作法,我們深感欽佩。 

用心的老師最美麗,這一次的訪談讓我們深刻的感受到心靈的悸動,從來不知道當一個老師可以如此的用心,從姮儒老師在學生聯絡簿上寫的密密麻麻的的字裡行間中,我們深深體會到她對孩子們滿腔的關懷與信任,而老師的用心學生是看的見的,敏銳細膩如孩子,他們馬上能瞭解到老師的用心,在我們訪問多位的學生中,每個人都對姮儒老師的用心動容不已。最後放學時學生一句清脆的「老師再見,路上要小心哦!」讓我們覺得即使今天上課再怎麼辛苦,因為學生一具懂得關懷的話也就值得了啦!

 

  

 

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