海金沙姐姐的部落格

10.    給初任老師的建議  

 _          做一件事情要一步一步來，教育是很長遠的路，第一年時或許無法做的盡如人意，但要不斷的堅持自己的想法，依照自己的想法去做。第一年時雖然會把學生當成試驗品，但一定要找到適合自己個性的方式跟方法來帶學生。  

 _          教育的理念與教育的實際是一定可以結合的，在教的過程中可以回頭去驗證一下，是否有運用那些曾經學過的教育理論。我想其實那些教育理念都是可以運用的上，只是老師是否願意想辦法把它和實際運用連起來。  

 _          多跟愛說的老師聊，是和那些觀念比較好的愛說老師聊，多聊多聊，因為那些教書教很久的前輩，隨便講一句話都是好幾年的功力啊！都是值得我們好好去吸收的，所以我覺得「多談」是蠻重要的。  

  二.  問題解決的小撇步  

 11.    當班上有突發狀況時（ex某人與某人發生衝突），教師又有教學進度進行時，如何處理好突發狀況又不影響教學進度？  

          依照嚴重程度而定，如果情況不大嚴重，可以忽略它，只要稍微制止就可以，可以用眼神或言語來制止。 

 _          也可以把學生隔離或處罰，但要特別注意的是，處罰一定不能離開教室，因為學生有受教權，如果把學生趕出教室外，老師就違法了。可以先讓學生分離，先請學生罰站在教室後面，讓衝突的情況靜止，然後老師繼續教學，等到下課後再來處理。 

 _          我會在事後帶學生到諮商室或是周圍沒有人的地方，會跟學生好好的聊聊。通常我很少罰學生，因為我覺得罰學生的效果並不大，反而我認為要讓學生瞭解到「要自己讓自己變的越來愈好」才是最重要的，所以我通常都採用和學生聊的方式。 

_          如果情況真的很嚴重，我會採取告知父母的方式讓父母瞭解整個情況，打電話或是寫聯絡簿，但是我一定事先會讓孩子知道，我要告訴他的父母親這件事，告訴他因為「你是你父母的孩子」，所以我一定要通知父母親孩子在學校的情形。  

12.    若班上轉進中輟生，如何使班級避免負面影響，及使中輟生融入班級？  

_          我會找一個意志堅定的學生來帶他，意志堅定才不會受他影響，帶他瞭解班上的很多規矩，還有我的想法，讓他能進入狀況。  

_          我會跟他面談的頻率會很高，還有跟家長面談的頻率也會很高。  

_          在班上我也會談很多，千萬不要用恐嚇的口氣說「你不准在我們班怎麼樣」，如果老師一開始就防著他，學生也一樣會防著你。若老師能多表示善意，學生也才會用善意來回應你，其實人最怕的就是被感動，老師若常常說些關心他的話、為他好的話，學生一定會覺得很莫名其妙，老師怎麼會無緣無故這麼關心我、這麼愛我，我相信學生的心會軟，學生會被感動的。  

_          我覺得當初這個學生會中輟，之前一定受過很多的處罰、恐嚇，所以我會換個方式，用真心的關懷來感動他，讓他懂得願意為了自己好而努力。  

 13.    當班上資質不一，如何兼顧各種學生，使其學生在學業上獲得最大的成就？及引發學生學習興趣？  

_          我們班最近實施一種數學小團體的方式，我和數學老師合作，請他每天提供數學題目，讓學生自願參加，每天算五題數學題目，讓學生除了做課本的題目還有機會練習到課外的題目，每天都多會五題而有所進步，一次段考下來就多會了100題，其實數量是很可觀了。有些孩子會覺得壓力太大，一天五題太多，我就會退而求其次，請他們每天作兩題，我覺得要給小孩子多一點的機會，能有機會接觸就多鼓勵他們。但是如果有孩子兩天沒寫，我就會把他們停權，因為他們不愛寫就可以停止不用寫了，我覺得我沒有必要在去費神盯小朋友有沒有寫。  

_          利用合作學習的方式，把學生分組，組內有成績好的也有成績較差的，讓學生互相合作、互相指導，鼓勵班上各組良性的競爭。告訴學生老師在乎的是學生進步的成績，進步的成績代表學生為了自己變的更好所下過的努力，鼓勵學生的進步，讓成績較不好的學生也能獲得成就感。  

_          引發學生的學習興趣：老師要在自己的專業知能上多加強，讓自己的教材豐富多變化，教法很靈活，這樣才能激起學生的學習興趣。就像用一篇文章給學生看，或是放一段卡通給學生看，感覺是很不一樣的，因此要能依照學生的個性，給小孩子多變化的東西。但多變化是要有意義的而不是花招，例如如果你本來用板書就可以了，但是為了要使用多媒體，而把這些文字放在投影片上，對我而言其實這跟板書沒有什麼差別，沒有什麼意義，只是算是一種花招而已。反之，如果使用的投影片或幻燈片，是板書或口述無法呈現出來的圖片資料，這就很有意義，當小孩子一看到時就會覺得好棒，好想知道裡面的內容。其實小孩子都有求知的意願，如果他們變的沒啥興致學習，老師要好好檢討自己的教材教法。  

14.    若班上有些大哥級人物，老師的因應之道為何？  

_          多跟他談多跟他聊，盯著他的一舉一動，在班上佈一點眼線來得知他做了什麼事，但是不要讓學生認為他們是在告密，而是讓他們養成關心自己生活周遭的環境的習慣，培養他們的正義感，讓他們知道如果這些事情不好好處裡的話，生活環境會變的愈來愈糟。  

15.    如何凝聚班級的向心力而不至於為一盤散沙？  

_          利用比賽、啦啦隊活動，讓學生感受到團體工作的快樂及成就感，為了爭取班上的榮譽，學生會團結起來、慢慢的凝聚在一起。  

_          讓學生感受到老師是為了他們好，老師是真的為他們著想，學生會感受到老師的關心而慢慢凝聚起來。  

 16.    是否介意班上有小團體產生？  

_          當然可以有小團體，包括我們自己都會找喜歡的人一起去上廁所，而形成上廁所小團體。但是在班上常常會看到兩個學生無時無刻膩在一起，但其實其中一方已經有點受不了了，可是怕一拒絕就會沒有朋友，所以要讓學生瞭解到朋友與朋友間的交往要適當的留一點空間，而且要學會「拒絕」朋友的藝術，這些觀念要常跟班上的學生講，讓學生瞭解朋友間正確的互動方式。 
 

參.              交心  

對象：台中縣立大華國中一年四班學生六名（二女四男） 

地點：台中縣立大華國中一年四班教室  

時間：民國八十九年五月八日PM5：00 17.    怎樣的教師是你所喜愛的？  

_          大部分的學生都是提到老師要細心、負責任；不要太隨便、不要太凶，因為會引起負面的效果；上課要生動有趣，而不死板、課堂中能多談談課外的東西；其中一位學生還提到老師最好不要像GTO裡的鬼塚老師一樣，管學生太多的私事。此外，有學生提到古板、上課枯燥無聊、沒跟學生作互動、上課只是照本宣科的老師是不受學生喜歡的老師。 

 18.    請問你覺得這位老師有何優點？（請具體描述） 

_          優點：©負責用心，老師常會製作一些表格，如：學習態度量表。  

          ©會給予學生一些建議，循循善誘；並給予學生思考的空間。  

          ©老師有自己的想法，且會在課堂中發表出來。 

          ©老師會進修，有求知的精神。  

          ©上課認真專心。  

          ©不管是下課或是放學後遇到老師，老師都會和學生聊天。  

          ©老師會讓學生繪製海報，增加學生的美工技能。 

19.    老師最大的特色是什麼？（與其他任課老師比較）  

_          當問到這個問題時，全部受訪的學生都口徑一致地提到「老師愛講話」的這個部分，算是一個很特別的現象。此外，學生也提到他們覺得老師專精於電腦；有自己的一套理念，但是，老師並不會將自己的觀念強加於他們身上，相反地，老師喜歡引發學生思考，給予學生不同的啟發。  

 20.    老師在上課時是如何管理班上的秩序？  

_          基本上，受訪學生都說在上這位老師的課時，很少人會講話，但是其他老師的課則照講不誤，無法保證上課時的秩序是良好的，而他們歸咎原因可能是這位老師是班導師的關係。不過細問老師的管理方式後，學生有提到當有人在課堂中講話時，老師會以眼神關注，就像以眼神殺人，此外，老師也設置了專職的紀錄人員，來登記講話的名單，等放學後，名單上的人及作業未繳者都必須留下來，老師會陪他們靜坐30分鐘。  

21.    你對老師的上課方式、教學態度有何看法？  

_          老師上課很負責、認真、用心，此外，學生也提到他們很喜歡老師的上課方式，因為老師常會說些課外的資訊及其想法，不直接給學生答案，讓他們有思考的空間。